En esta edición del Blog de DINECOM revisaremos las variables más importantes del aprendizaje remoto. Ya que tener la configuración correcta de videoconferencia en la sala de clases, puede ayudar a los estudiantes y profesores a sentirse más comprometidos, ya sea que estén en casa o en el aula.
La educación remota se ha convertido en un tema candente a medida que intentamos conciliar la necesidad de seguridad durante la pandemia de COVID-19 con las ventajas y preferencias de la educación en persona. Si bien la esperanza es que las escuelas pronto sean seguras para el aprendizaje en persona, el uso del aprendizaje remoto y la videoconferencia en el aula no terminará.
En el transcurso de la pandemia, el aprendizaje en video ha demostrado, al menos, ser mejor que ningún aprendizaje. Siempre habrá alumnos que tengan que faltar a clase por enfermedad o motivos personales. Pero ya no podemos esperar que esos estudiantes simplemente pierdan su educación.
La videoconferencia puede permitir la comunicación e incluso la vinculación necesaria para recrear la experiencia en el aula. Pero por muy buena que sea la tecnología de hoy, no puede replicar la sensación de estar en la misma sala que sus compañeros de clase y maestros. Por ejemplo, es más fácil comunicarse si puedes tocar el brazo de alguien para llamar su atención.
Los retos de la videoconferencia en el aula
La videoconferencia para la educación puede ser mucho más difícil que la videoconferencia en el lugar de trabajo. La configuración de videoconferencia de la sala de clases debe cumplir con algunos objetivos simples: todos en la sala deben tener una buena vista de la pantalla, mientras que la cámara debe capturar una toma amplia de todos en la mesa e idealmente, una toma ampliada del altavoz actual. Sabemos exactamente dónde van a estar sentados todos, por lo que los ángulos de la cámara y las ubicaciones de los micrófonos se pueden bloquear.
Las aulas son más difíciles de cubrir, ya que generalmente son más grandes que las salas de reuniones y tienen más ocupantes. Los estudiantes se sientan repartidos por la sala, en lugar de en una mesa de reuniones justo en frente de la cámara de video. Además, el video en un entorno de aula puede requerir la captura tanto del profesor como de los estudiantes, potencialmente desde diferentes ángulos.
Quizás lo más importante es que las aulas son mucho más dinámicas que los espacios de reunión. Los educadores usarán diferentes áreas de la sala para varias lecciones. Los estudiantes pueden dividirse en grupos de trabajo y establecerse en las esquinas de la sala. La clase también puede trasladarse a una sala completamente diferente para diferentes actividades.
Todos estos factores hacen que sea mucho más difícil diseñar e implementar la videoconferencia en el aula. Claro, abrir una computadora portátil en el escritorio del maestro y comenzar una llamada de Zoom sería preferible a faltar a clase por completo, pero es una experiencia de aprendizaje mucho más débil. Sabemos que la experiencia en persona funciona y queremos imitarla.
La configuración adecuada mantiene a los estudiantes comprometidos
Capturar y presentar adecuadamente al profesor es sólo el comienzo. Los estudiantes remotos también deben poder ver la pizarra y cualquier otro material de aprendizaje que el maestro pueda estar usando. Igual de importante, el maestro debe ser capaz de ver fácilmente a los estudiantes remotos que asisten a la clase para permitir un verdadero aprendizaje interactivo.
Quizás la parte más difícil de la configuración de aprendizaje remoto es proporcionar interactividad entre los estudiantes remotos y en persona. Una configuración de aula con una cámara enfocada en el maestro significa que los estudiantes remotos pueden verse entre sí en la galería del software de videoconferencia que estén usando, los estudiantes en persona pueden verse entre sí mirando a su alrededor y todos los estudiantes pueden ver al maestro.
Pero los estudiantes en persona y remotos no pueden verse. Esto no debe considerarse adecuado, ya que la experiencia de aprendizaje a menudo implica que la clase aprenda junta. Los estudiantes pueden aprender tanto unos de otros como lo hacen de sus maestros. Separar la clase en grupos de estudiantes remotos y presenciales le quita esta experiencia.
La realidad es que, para proporcionar una experiencia de aprendizaje remoto ideal, muchas aulas pueden requerir una configuración personalizada creada por un consultor o integrador de video experto. Si bien esto puede estar fuera del presupuesto para la mayoría de las escuelas, aún pueden trabajar hacia la configuración ideal dentro de sus posibilidades. El resultado debería ser que los estudiantes remotos sientan que asistieron a clase y no solo vieron una conferencia. Los maestros también deben sentir que fueron capaces de enseñar efectivamente a todos sus estudiantes al mismo nivel.
Si su institución de educación necesita implementar o mejorar sus capacidades para las clases online, póngase en contacto con nosotros y juntos buscaremos la solución que mejor se adapte a sus necesidades.
